BLOQUE 3: SÍNTESIS

ACTIVIDAD 11: ELABORAR UN ACTIVIDAD DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES ADAPTADA A PRIMARIA

Para esta actividad he necesitado pedirle un poco de ayuda a mi madre que es tutora de una clase de Primaria y sabía que ella podía guiarme un poco para realizarla.

He decidido escoger el tema de la guerra y la paz, concretamente sobre la comprensión de los conflictos armados y el valor de la paz a través de la empatía y la no violencia. Le he puesto a la actividad el nombre "Cartas desde el silencio – voces de la paz". El curso para el que va orientada la actividad didáctica es 6º primaria, tercer ciclo.

Los objetivos principales de la actividad son los siguientes:

• Comprender las consecuencias humanas y sociales de las guerras.
• Desarrollar la empatía hacia las víctimas de los conflictos bélicos.
• Fomentar una cultura de paz y de resolución pacífica de los conflictos.
• Estimular la expresión escrita, oral y artística para reflexionar.

Para realizar la actividad necesitamos varios materiales, son los siguientes:

• Sobres y papeles viejos (si no se tienen pueden pintarse con café y con té para darle el aspecto de antiguos).
• Mapas (tanto históricos como actuales)
• Hilos rojos/ cintas, velas eléctricas o luces suaves.
• Grabadora de voz (opcional, si no se tiene no pasa nada).
• Cartulina y materiales artísticos (rotuladores, lápices de colores, pinturas, etc.) para el mural final.

En total, la duración de la actividad va a ser de 2 sesiones de 50 minutos, es decir, en dos clases diferentes. Por ejemplo, el lunes y el martes.

En cuanto al desarrollo de la actividad vamos a dividirlo en las dos sesiones para poder explicarlo de mejor manera.

• Sesión 1:

Para comenzar, vamos a hacer una introducción emocional que durará aproximadamente 10 minutos. En ella vamos a apagar l luz un poco y poner música suave. La profesora va a leer un fragmento anónimo de una carta (real o inventada) escrita por un niño o niña durante la guerra. Después haremos una pregunta grupal a toda la clase: "¿Cómo puede sentirse alguien que tiene que abandonar su hogar por una guerra?".

Después viene la parte de poner en contexto y hacer una pequeña reflexión que durará aprox. 15 minutos. En ella se va a explicar de forma sencilla qué son los conflictos armados, como afectan a los niños y qué hace la ONU para promover la paz.

Por último, una vez contextualizados realzaremos la actividad principal que debe durar 35 minutos aproximadamente. Esta actividad consiste en que cada alumno debe escribir una carta como si fueran un niño o niña que ha vivido una guerra. Tienen que contar en la carta cómo era su vida antes, qué ha cambiado, cómo se sintieron por la guerra y qué mensaje de paz le darían al mundo. Una vez que todos hayan finalizado de hacer sus cartas, van a guardarse en los sobres decorados como antiguos y se van a colocar en un mural con el nombre de "Las cartas del Silencio".

• Sesión 2:

Para esta sesión vamos a comenzar con una lectura compartida que calculo que durará 20 minutos más o menos. Par ello vamos a hacer un círculo con todos los alumnos y algunos de ellos de forma voluntaria van a leer su carta.

En la segunda parte de la sesión vamos a realizar el mural de la paz, donde el día anterior habíamos colocado los sobres con las cartas. Vamos a ponerle el título en grande al mural poniendo: "LA PAZ TIENE VOZ". A partir de ahí, cada alumno va a colocar su carta colgando de un hilo rojo desde un corazón/ paloma de la paz. Además, para que sea más creativo cada niño va a poder añadir dibujos o palabras clave que tengan que ver con el tema visto. Esta actividad durará aproximadamente 30 minutos.

Para finalizar con esta actividad didáctica vamos a hacer un cierre reflexivo con el tiempo que nos quede de esta sesión. En él vamos a dialogar todos juntos de cómo podemos nosotros ser constructores de la paz, es decir, resolver conflictos sin violencia, escuchar, respetar las diferencias, tener empatía, etc.

Para la evaluación de la actividad vamos a tener en cuenta los siguientes aspectos:

• La participación en las actividades de reflexión y expresión.
• La comprensión del impacto de la guerra desde un punto de vista humano.
• La creatividad, sensibilidad y respeto en la creación de cartas y del mural.
• La capacidad para proponer acciones cotidianas para conseguir la paz.

ACTIVIDAD 12: ENSAYO PERSONAL: ¿CÓMO QUIERO ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES EN PRIMARIA?

Desde mi punto de vista, creo que las Ciencias Sociales es una herramienta esencial para que los niños y niñas puedan comprender todo el mundo que les rodea, tanto en el presente como en el pasado. Como futura maestra, esta asignatura no debe reducirse a aprenderse un montón de fechas y conceptos abstractos, sino convertirse en una puerta hacia el pensamiento crítico, el respeto por la diversidad y el conocimiento del entorno más cercano. Aspiro a que los niños y niñas no memoricen datos sin conexión, sino que entiendan cómo se ha construido nuestra sociedad y cuál es su papel como ciudadanos.

A la hora de enseñar Ciencias Sociales, quiero apostar por un enfoque activo, participativo y experiencial. Considero fundamental alejarse del modelo tradicional y favorecer un aprendizaje basado en la exploración, la observación y el descubrimiento. Me gustaría trabajar a través de proyectos donde ellos puedan investigar temas relacionados con su entorno, con su familia, su colegio o su comunidad. La historia oral, las salidas al barrio, las entrevistas a personas mayores o el análisis de fotografías antiguas pueden convertirse en recursos potentes para despertar la curiosidad y conectar lo personal con lo social. Además, el uso de metodologías activas como los debates, el trabajo cooperativo o el uso de recursos digitales ayuda a hacer el aprendizaje más significativo.

Otro aspecto que considero super importante en la enseñanza de las Ciencias Sociales es la transmisión de valores. Esta asignatura ofrece una oportunidad enorme para fomentar el respeto por los derechos humanos, la igualdad de género, la justicia social y el cuidado del medio ambiente. A través de los contenidos, pero también de las dinámicas del aula, quiero promover la empatía, el pensamiento crítico y la participación democrática. Los niños y niñas no solo deben aprender lo que ocurrió en el pasado, sino también reflexionar sobre cómo quieren construir el futuro.

En cuanto a las actividades concretas, me gustaría llevar al aula propuestas variadas y motivadoras. Por ejemplo, crear una línea del tiempo personal o familiar para trabajar el paso del tiempo y la historia cercana; organizar una pequeña simulación de unas elecciones en clase para entender el funcionamiento de la democracia; o realizar un proyecto sobre el patrimonio cultural del barrio en el que investiguen edificios históricos, nombres de calles o personajes relevantes. También me interesa introducir la música, la imagen y los medios digitales como herramientas para analizar el pasado y el presente, y adaptar los contenidos a los intereses del grupo para que el aprendizaje tenga sentido.

En definitiva, quiero enseñar Ciencias Sociales desde una perspectiva que una lo emocional, lo cercano y lo reflexivo. Quiero que mis futuros alumnos y alumnas aprendan a hacerse preguntas, a conectar con su historia personal y colectiva, y a mirar el mundo con espíritu crítico y con ganas de transformarlo. No se trata solo de enseñar contenidos, sino de contribuir a formar personas conscientes, comprometidas y respetuosas. Ese es el reto —y también el privilegio— de ser maestra.